职业教育对于个人、行业和国家的发展都十分重要,充足的经费则是保证职业教育健康发展的必要因素。虽然我国在保障职业教育经费的道路上做出诸多努力并取得显著效果,但有些问题还未消除,体现为职业教育与普通高等教育经费悬殊、经费分配地域不均衡、经费监督机制不完善、经费使用效率不高、与发达国家相比水平较低等。因此中国在发展职业教育经费投入机制的同时有必要了解国外当前的做法以作参考借鉴。英国、澳大利亚、新西兰同属英联邦,在发展职业教育的道路上既从英国汲取了许多经验和模式,又因各自国情的不同发展出各具特色的制度。在联邦制下,澳大利亚中央政府设计统一的职业教育经费投入框架,州政府在此框架内制定各自的经费筹措标准并为本地职业教育的发展提供经费支持,同时澳大利亚积极鼓励市场因素在职业教育中发挥作用,扩大经费来源、丰富经费总量的同时提高经费使用效率。在英国,受传统思想影响的社会对职业教育投入经费的积极性不高,政府既是经费投入机制的设计者、执行者,也是经费投入的带头人,中央政府承担职业教育发展的绝大部分经费,有的经费要经过严格的公式计算,有的经费来自于政府的专项拨款,通过地方政府和委员会的过渡流向培训机构或学生本人。新西兰职业教育经费在来源上有澳大利亚的特色,在分配机制上又带有英国的特点,新西兰将学生的学习成就和学习时间作为重要的资助标准并建立了复杂多样的经费预算公式,同时也开设了由政府资助的多个培训项目,在经费流动过程中保持严苛的审查监督。本文通过研究三国职业教育经费投入现状、职业教育经费投入机制的运作模式和特点,结合我国具体情况,给出研究的建议。本文由五部分构成:第一部分“绪论”,说明本研究的选题缘由,界定核心概念,整理现有研究文献并作综述,说明研究思路和研究方法;第二部分“澳大利亚职业教育经费投入机制”,主要内容包括澳大利亚职业教育发展历程、职业教育经费投入现状以及职业教育经费投入机制运作特点;第三部分“英国职业教育经费投入机制”,主要内容包括英国职业教育发展历程、职业教育经费投入现状以及职业教育经费投入机制运作特点;第四部分“新西兰职业教育经费投入机制”,主要内容包括新西兰职业教育发展历程、职业教育经费投入现状以及教育经费投入机制运作特点;第五部分“总结与启示”,归纳三国职业教育经费投入机制的共同点和特色之处,结合我国具体情况,给出相关建议。