选课走班模式是近几年新兴的一种教学组织形式,它打破了原来文理分科以及唯分数论的壁垒,符合我国素质教育的基本要求。选课走班的教学组织形式能够照顾到绝大多数学生的发展需要,有利于学生的个性发展。选课走班教学组织模式下,历史学科备受学生的喜爱,同时也存在一些问题,经分析问卷和访谈发现,选课走班模式下高中历史教学活动中出现的问题是多方面的,主要表现在学校资源配置方面、教师教法方面和学生学习等方面。首先,学校资源配置不均衡,教师资源紧缺等问题易造成走班混乱,影响教学效果。其次,是教师教学方面,教师难以“跟踪”指导学生,学生受到多种科目走班的干扰,课堂上难以快速集中精力。课堂上走神、开小差等严重影响教师的教学计划和教学进度。最后是学生方面,对历史学科的片面理解,易造成历史学科的“虚假繁荣”,学生单纯从自己的兴趣出发,把历史学科看作成“选修课”,课堂上跟随老师学习,课下却很少翻开历史课本。由此可知,选课走班模式下的教学模式未能发挥理想的效果。历史教学在选课走班模式中出现的问题,分别从学校、教师、学生三个角度提出应对策略:在学校方面优化教学资源配置,合理对学生的学习和教师的教学进行科学的评价,在教师方面加强自身修养;学生方面树立正确的学习观,使学生能形成对历史知识的正确理解,加强学生的选课指导,让学生科学进行选课,在高中历史教学的实践活动中结合教学实际提出教学方案,在实践中可以采用角色扮演的课堂教学和开展以问题为导向的合作探究教学等,并对教学方案进行反思以发现不足,希望对高中历史教学提供借鉴。