【摘 要】
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本研究通过比较90名来自幼儿园以及小学一、二、三年级的普通话单语儿童和福州话—普通话双语儿童在词意识的两个层面即指代任意性意识和词界意识实验任务中的表现,探讨方言
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本研究通过比较90名来自幼儿园以及小学一、二、三年级的普通话单语儿童和福州话—普通话双语儿童在词意识的两个层面即指代任意性意识和词界意识实验任务中的表现,探讨方言经验对儿童汉语词意识发展的影响。对实验测量进行控制智力的协方差分析显示：学龄前方言双语儿童在指代替换任务中的表现显著超过单语儿童,表明早期的方言经验促进了儿童指代任意性意识的发展；然而,方言儿童在词界意识任务上的表现在三年级显著落后于普通话单语儿童的结果表明方言双语经验对儿童的词界意识发展具有消极的影响。研究从语言加工两成分模型——分析和控制、汉语词界意识发展的复杂性以及方言经验的特殊性的角度对研究结果进行讨论,从而揭示第一语言没有书写体系的方言儿童的汉语词意识发展的模式。
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