笔者是工作在教育最前线,对教师这个职业的工作性质、工作环境和工作态度很了解,也深知学校成功或失败的关键在于是否能培养学生成为合格人才。教师这一行业是国家和社会的需要,教师也是学生成长中关键的引导者。然而面对社会赋予的责任和义务,迫于高考压力,在现实生活中物质和精神的追求又得不到满足,高中教师在工作中应具有的积极性、创新性、高效性大大的下降,心理承受巨大的压力,这不仅影响教师个人发展,更是关乎国家教育、科技发展的严峻问题。因此,建立合理的教师激励方式帮助教师减压,有助于提高教师的综合素质,充分发挥教师的作用,最大限度地调动教师的工作积极性。完善激励的方式是一个学校发展的保证,和提高教学质量的迫切要求,也是教师自我发展的需要。本研究旨在利用访谈、问卷和个案研究,了解、分析我区各个高中教师具体的激励方式。结合高中教师职业生涯和自身需求的特点,为实现个人与学校和谐发展,为激励教师贡献自己的聪明才智,特为设计出一套科学的、多维的、动态的激励方式提供理论参考和实际案例。经过调查、分析,给出了制定有利的激励方式理念,解决问题的对策。在管理者指导思想和观念的转变下,从制度层面的进行改进,充分抓住以人为本的原则、公平性原则、差异性原则、系统性原则、适度性原则、灵活性与稳定性统一原则、可操作性原则,合理事宜的采用物质激励和精神激励。根据学校的具体目标和情况,按照教师的身心发展规律,相信依据这样的原则和方法制定出来的激励方式一定能促进学校持续,健康、协调发展,充分调动教师的积极性和潜能,实现教师的全面发展,以实现学校的既定目标。诚然,教师激励方式中存在的问题虽远远不止这些,但只要以调动人的积极性为出发点,以实现自我管理为最高境界,从而达到治标又治本的最高目标。本文的探索,希望对于推进高中教师队伍建设,深化高中学校管理改革具有重要的理论价值和现实意义,能为解决我区高中教师管理的协调发展问题贡献微薄之力。