高等教育质量一直是研究者关注的热门议题，随着硕士研究生教育的改革以及规模的扩大，有关硕士研究生的教育质量问题日益凸显。学习质量是反应教育质量的一个核心因素，学习投入度则是衡量学习质量的一项重要标准。而目前国内外学者对本科生学习投入的研究较多且研究方法日趋成熟，对硕士研究生学习投入度的相关研究则较少。本研究在结合学习投入度的相关理论并借鉴有关学习投入度的研究方法的基础上设置问卷，以天津大学的学术型硕士研究生一年级、二年级和三年级的学生群体为调查对象，运用统计分析的方法，依据认知投入、行为投入和情感投入这三个维度设置的“学习策略运用”、“专业课程学习”、“与同学和导师关系”、“学习交流经历”、“校园环境体验”这五个方面以及学习收获自评为调查内容来衡量天津大学学术型硕士研究生的学习投入度和学习收获情况，并探讨学习投入度与学习收获之间的相关关系。　　本研究的主要结论包括以下几点：第一，天津大学硕士研究生学习投入度较高；第二，天津大学硕士研究生的学习收获较高；第三，不同性别、不同学科类别、不同跨专业程度的硕士研究生学习投入度稍有差异，而不同年级和不同专业课成绩的硕士研究生则在学习投入度上有显著差异。第四，学习投入度与学习收获呈显著的正相关关系。　　根据具体的调查结果，结合当前我国硕士研究生教育实际情况，本研究提出如下建议：（1）树立“以质量提升为核心”的培养理念，关注硕士研究生的发展需求；（2）完善专业课程体系的建设，充实和深化学生专业知识；（3）打通教育资源共享渠道，注重培养硕士研究生的创新能力。