学习语言就是在学习其相应的文化。对于高中生来说,他们不仅要学习英语,还要批判性地吸收和接纳国外文化。根据《普通高中英语课程标准(2017版)》对于培养学生跨文化意识的要求,本文通过调查教师对文化教学的观念和将文化教学融入各个教学环节的实践以及学生对教师的文化教学实践程度的反馈,来展现英语教学中培养学生跨文化意识的现状及其采用的具体有效的文化教学策略,从而用这些策略来帮助学生更好地用英语展示中华文化。数据来源于教师和学生关于文化知识的观念和实践的问卷调查,以及对教师的采访和课堂观察。研究发现,老师和学生都对在中国教育环境下培养学生的跨文化意识抱有十分积极的态度。但是,通过对比教师和学生的问卷数据发现,教师认为自己在课堂上所教的和学生认为教师在课堂上实际所涉及到的教学内容产生了分歧。基于课堂观察的分析结果进一步发现,研究对象中高二(9)班的英语教师与其余英语教师在教学环节和教学方法中涉及的文化内容有所不同。本研究通过对比这些不同之处,并根据对教师的问卷调查以及采访结果,发现英语教师将文化内容融入日常教学中的最大困难在于一是如何能迅速获取相关且适合的文化资源,二是如何设计有效的课堂活动。研究还发现,培养学生的跨文化意识和弘扬中国优秀的传统文化可以通过对中西方文化进行解释、融合、对比以及实践来实现。因此,基于以上发现,英语教师需要更多的机会去获得相关文化资源,同时通过加强专业训练来提高设计有效课堂活动的技能,去支撑他们的文化教学。此外,决策者和编辑者在教学时间安排和教材编写上应该考虑其合理性、适宜性和有效性,以此来帮助英语教师促进学生跨文化意识的培养。