儿童自闭症这一现象目前越来越受到社会的关注,医学、心理学和教育学等学科围绕着这一群体的康复治疗已有相当丰富的研究成果,然而大陆地区的社会工作这一学科在该领域目前研究仍相对偏少,且已有的研究也多局限从自闭症儿童及其家庭的社会支持方面入手。毫无疑问的一点是,自闭症儿童的最终康复目标更主要侧重于帮助他们顺利适应社会,完成社会化。因此本研究将重点放置于自闭症儿童的社会交往障碍,并试图在这个方面贡献来自社会工作的学科优势。本文的主体部分主要立足于已有的自闭症儿童研究,采用社会工作中的个案工作、小组工作的方法对四名自闭症儿童进行为期三个月的介入,针对四个儿童自闭症的不同程度设计具体的介入方案。最后通过对介入效果的评估发现,自闭症儿童的情绪控制能力、认知能力、生活自理能力、社会交往能力都有一定程度的提高,之前所出现的刻板行为、情绪冲动等问题行为得到改善。经过自闭症儿童行为量表的测量,自闭症程度也有所减轻。论文的最后部分,针对社会工作中的介入方法进行深度的学理讨论,并指出本研究中所采用的游戏疗法、音乐疗法等具体训练方法并非一种可以全面复制推广的方法,它的适用性问题必须得到社会工作者的警惕。此外,还针对本研究的不足进行了反思,受限于各种客观主观因素的限制,如机构已有的管理制度等,在一定程度上也影响了社会工作介入的效果。最后,研究者针对自闭症儿童社会交往障碍的社会工作介入提出自己的一些见解。首先,社会工作者应坚持接纳与尊重的价值原则,与自闭症儿童保持平等的地位;其次,增加活动趣味性,确保自闭症儿童的活动的参与性与积极性;最后,社会工作者在介入自闭症儿童之外,还应致力于支持环境的营造,为自闭症儿童实现真正意义的康复提供条件。