相较于学校教育其他阶段的学生,高中生会经历生理、认知、个性、情感、社会性等的重大变化,其心理健康状况极易受到外界的影响,是多种心理问题的高发人群。因此,面向高中生开展心理健康教育,对学生的健康成长、国家的人才培养等都是有必要的。而每所学校的首要工作就是学科教学,按照教育部发布的多项文件的要求,任课教师在进行学科教学时,要结合学生的身心发展规律,对其进行恰当的心理健康教育。基于此,本文主要采用课堂观察的方法,通过实时实地观察心理健康教育在高中英语课堂教学中的渗透情况,了解当前心理健康教育在高中英语课堂教学中的渗透状况与存在问题,并分析结果背后的原因,最后提出相应的解决对策,以期进一步加强心理健康教育在高中英语课堂教学中的渗透程度,推动高中英语课堂教学质量的提升和高中生整体心理健康水平的增强。本研究选取X省X市某高中,通过研究北京师范大学出版社最新出版的普通高中教科书（2019年第1版）英语必修的第一、二、三册的每一单元的第一课阅读（共9个单元,9篇课文）,依照笔者编制的一系列课堂观察记录表,来进行随机的课堂观察,把27节（每节课40分钟）高中英语课作为本文的研究对象。研究结果表明,当前心理健康教育在高中英语课堂教学中的整体渗透情况不佳,存在如下问题:教师开展渗透教育的意识和能力不足、课堂心理氛围不活跃、课堂管理实效性不强、对学生的心理需求“一刀切”、对教材的心理资源挖掘不充分、未对渗透目标进行整合以及教学方法选择不当。针对以上问题,笔者在分析其背后可能存在的原因后,提出了相应的解决对策,包括:提高教师对心理健康教育的渗透意识和能力、营造良好的课堂心理氛围、根据学生实际选择有效的课堂管理模式、明确学生的心理需求、充分挖掘心理健康教育渗透资源、整合心理健康教育渗透目标以及选择适当的教学方法。