随着当前新课程改革力度的不断加大,越来越多先进的教学理论被引进到语文教学研究与实践领域。其中对话理论中的一些精神、理念也受到我国新课改的关注与吸收,为我们变革传统教学带来新的思路。这也吸引了一批批语文教育工作者的关注与研究。在此背景下,笔者结合自己的教学实践,在对话理论视域下,对当下的高中整本书阅读教学谈谈自己的思考与建议。本论文分为四个部分:绪论部分是对本文的研究缘起、研究现状综述和研究思路方法的论述。第一章是对对话理论与高中整本书阅读教学的概述,本章首先将“对话”、“对话理论”“对话式整本书阅读教学”几个概念进行界定,然后说明对话理论应用于高中整本书阅读教学的依据及其价值。第二章深入了解高中整本书阅读教学实践情况,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、行动研究法等研究方法,发现并分析对话理论视域下高中整本书阅读教学存在的问题。第三章在第二章调查分析的基础上,以对话理论为导向,探究对话理论指导下高中整本书阅读教学的策略。提出了“更新教学理念,转变对话认识”、“提高阅读期待,激发对话动机”、“加强阅读指导,提高对话能力”等对策建议。结语部分主要是对论文进行小结,为后续的研究提供思路。对话理论虽然不能解决高中整本书阅读的所有问题,但是如果合理运用其有益之处,它也将促进高中整本书阅读教学,给我们高中整本书阅读教学注入新的活力。