中华民族是全世界历史最悠久的连续文化民族,文化传统源远流长,文学创作的历史也非常博大精深。数千年来,历朝历代都有许许多多的遗留文献著作,传承着中华民族的思想与文化。因此,文言文教学应该在国民教育体系中占据非常重要的位置,对于开始深入思考世界的中学生来说,文言文化的传承与教学的重要性更加是不言而喻的。然而,在现阶段我国的教育模式下,中小学阶段的文言文教学还有着一定程度的前后不相匹配的情况,小学教材中的文言文往往还非常浅显,但到了初中时难度却断层型地提高,这给我国广大青少年的学习带来的更多困难,最后让教师和学生两方面都处于不利的情况之中。为此,在文言文教学方面,有必要设置合理的衔接性教学方案,以改善当前的教育状况。本文研究主要分为四个部分,主要研究内容如下所示:第一部分:基础理论研究,基于文言文阅读教学为关键词,对不同学段的教学衔接理论展开了详细论述,运用了教学心理学理论,明确了文言文阅读教学衔接的重要依据,提出了做好衔接教学的重要价值。第二部分:衔接教学的实践依据。深入了中小学学校展开了深入调查,从教师、学生及教材三个维度上展开综合分析,并设计了调查问卷,对教学评价机制、教学内容展开了综合分析,剖析了当前文言文阅读教学的现状及存在问题,笔者认为只有深入实践中才能探究真正的问题及原因。这也为本文的研究方向奠定了基础。第三部分:问题原因分析。根据前两章节的研究内容,从主观层面与客观层面对文言文阅读教学衔接问题进行了深刻分析,探索并反思教学衔接各个环节上的问题,如:标准设计存在偏颇、教材选编脱节、考试评价机制不足、教学态度及方法存在问题等,这些都严重影响了不同学段的教学衔接问题。第四部分:中小学文言文阅读教学衔接的改进建议。基于前几个部分为研究基础,本文提出了一些改进方法:从教师层看、学生层及课程设计层分别进行了总结梳理,这些建议具有可行性和宏观性,希望能够帮助到更多的语文教学工作者。本文研究围绕文言文阅读教学衔接为研究方向,通过理论研究与实践研究,以期望通过本文的相关研究内容,能够强化文言文阅读教学衔接工作的顺利开展,能够帮助中小学语文教学顺利开展,全面提高学生的语文素养,让不同学段的学习生活无缝衔接,有机融合,让九年义务教育工作真正落地有声。