人的问题是思想政治教育的首要问题和根本问题。思想政治教育的中心在人,应把它作为人学形态来思考。思想政治教育以人为目的,承蕴着对人的生成、发展和完善的功能。“人是目的”这一根本法则应当始终成为思想政治教育自身追求的至高目标,它的整个过程都是对这一目标的追求和扩充。因此,思想政治教育应当从过去追求人的永匣本质走向关注人的历史生成;从强调人的过去、既成转向重视人的未来、未成。在这个意义上,“人”既是“终点”,又是“起点”,引领着我们,使我们在“人之生成”的教育之旅中不断向着“人”迈进。也就是说,教育使人成其为人,那么作为教育的重要方式之一的思想政治教育,在“成人”目标上也担负着重要的历史使命。 不同历史时期的思想政治教育肩负着不同的成人任务,处于新世纪的思想政治教育面临着重塑人的观念、人的形象的重大任务。人之生成何以可能?思想政治教育如何培育人的自我主体意识?思想政治教育在目的和手段上要体现的是什么样的人的理念?换言之,要把人生成什么样的人?为了寻求答案,本文试图以“人之生成’’为切入点,以马克思主义人学思想为理论基础,来建构本真的思想政治教育。 马克思主义人学是思想政治教育的指导思想,它不仅在某种程度上规定着思想政治教育的主题、内容和方法,而且为我们提供了建构思想政治教育的思想资源。借助于这一宝贵资源,本文试图从马克思主义人学的角度对思想政治教育进行一番梳理、整合,为建构新形势下的思想政治教育理论与实践提供一个新的视角和思路。 本文的具体思路是:以“人之生成”为切入点,以“人的主体性生成”为现实途径,从一个全新的视域来提升思想政治教育,从而建构出一种以“生成自由而全面发展的人”为根本宗旨的本真的属人的思想政治教育。 本论文正文共包括三个部分,其主要内容如下: 第一部分,探讨人之生成的可能性,这是思想政治教育的人学建构基础。人之开放性与超越性决定了人之生成的可能性,从而决定了思想政治教育的可能性、必要性和超越性。在此基础上,思想政治教育才有了以马克思主义人学理论来建构的可能。