未来社会需要的是具有综合素质、综合能力的人才,不再以成绩为唯一标准。因此在教育方面,新的方法、手段和模式日新月异、层出不穷。近年来中国中央办公厅、国务院发布的关于教育的文件中,多次提到项目化学习。项目化学习是一种新的课程模式,目前在学科领域中,对项目化学习的研究多集中在语文、数学、英语和信息技术等课中,在体育学科中的研究很少。在这些学科领域的研究中,对象的学段集中在高中和高等教育中,在小学阶段的项目化学习较少。在深化教育改革的今天,项目化学习能满足未来学校体育的需要。因此,项目化学习是当下,更是未来学生进行有效学习的趋势。本文以小学五年级学生为实验对象,主要运用教学实验法,根据项目化学习的特征、构成要素、教学流程,结合学段课程标准,设计了一个武术单元教学方案,对项目化学习在小学体育教学中的应用效果进行研究,得出以下结论:（1）项目化学习可以提高学生武术长拳二段的理论知识,但对技能和体能的影响不大。通过单元教学最后的考核,实验班同学对理论知识的认知程度方面明显高于对照班同学,实验班同学通过对问题进行不断地探索、与同学相互交流,了解了鸳鸯阵的历史背景,加深了武术知识建构。在长拳二段动作技能方面,实验班和对照班没有明显差别,但实验班额外学习了高难度动作且尝试了武术动作的编排。体能方面学生实验前后测没有明显差距,因此项目化学习对学生的技能和体能影响不大。（2）项目化学习可以提高学生的学习兴趣。在本实验中,学生尝试的项目化学习与传统教学模式有较大的差别,新颖的课程模式、评价方式提高了学生对武术的学习兴趣,学生更乐于参与体育活动了。（3）项目化学习可以提高学生对体育课的学习态度。在项目化学习的实验中,学生的注意力有明显的提高,在小组讨论中能看到学生积极地进行讨论、主动地完成学习任务。当学习过程中发现问题时,学生能主动思考如何解决问题,并会思考如何将武术动作做得更好。（4）项目化学习可以提高学生的情意表现和合作精神。在本实验中,采用项目化学习的课堂中,学生的交流增多,他们能够倾听他人意见,能够主动地帮助同学,学生们也能尊重同伴之间的需要和兴趣,会为了学习目标一起努力。沟通合作是项目化学习最基本的技能之一。在传统的课堂上,学生大部分时间都是被动地听讲和单独练习。项目化学习以富有成效的方式进行互动,并激发团队合作,以成功完成他们的目标,让学生有机会发现并解决人际关系方面的挑战。（5）项目化学习可以提高学生的健康行为。在本实验中,采用项目化学习的学生逐渐对体育活动提高兴趣,自发主动地进行武术学习与练习,为了最后的成果展示能够很好地表现出来,学生们也会在课后有计划地进行练习。在项目的驱动下展开学习,有助于学生养成良好的生活习惯、健身习惯。