写作一直是高中英语教学的重要组成部分,并且也是衡量学生英语语言能力的标准之一。一方面,英语写作不仅能体现出学生对英语知识的掌握情况。另一方面,也能反映出学生是否能连贯运用所学知识。在写作中使用词汇衔接手段来组织语言可使作文更加通畅和连贯。因此,教师在写作教学中要教授词汇衔接手段以提高学生作文质量。基于词汇衔接手段对英语写作的重要性,本文以Halliday和Hasan对词汇衔接手段的分类为依据,研究高中英语作文中词汇衔接手段的使用情况并对作文中出现的衔接错误进行分析,以便为英语写作教学提供参考和借鉴。基于词汇衔接理论和错误分析理论,本文运用文本分析法、问卷法、访谈法,以南充某高中高三年级的一百二十名学生为研究对象并以这些学生的期中考试英语作文为研究文本,探究以下两个问题:1.在高中英语写作中学生常见的词汇衔接手段错误有哪些?2.导致高中生英语写作中出现词汇衔接手段错误的原因是什么?在分析学生英语写作中各词汇衔接手段的使用情况、词汇衔接错误分布及出现衔接错误的原因后,笔者得出以下结论:第一,在高中学生英语写作中,简单重复出现的频率最高,其次是搭配,但受母语负迁移影响导致搭配错误占的比重较大;其他词汇衔接手段出现的频率由高到低依次排列为泛指词,复杂重复,近义词,反义词和下义词。第二,在使用各衔接手段时出现的错误,主要是简单重复和搭配。第三,分析表明出现词汇衔接错误主要是由于学生英语语言水平差,母语负迁移、对写作反馈不积极及教师在写作教学中对词汇衔接手段的输入不够。因此,为提高学生写作质量,学生必须熟练地掌握及运用各种词汇衔接手段,教师也应在英语写作教学中注重对如何运用衔接手段进行指导,培养学生在英语写作中使用衔接手段的意识。