在当今全球化的背景下,人口、资源和环境之间的矛盾逐渐突出,人地关系随之变得紧张。地方感作为改变世界的十大地理思想之一,是构建良好人地关系的核心。初中生开始进行系统的地理知识学习,是地方感发展的关键阶段。因此,开展初中生地方感的相关研究是十分必要的,可以为良好人地关系的形成和人与地方的可持续发展奠定基础。本研究以云南省大理白族自治州初中生为研究对象,探讨他们的地方感现状及不同群体之间存在的差异,并试图找到差异背后的原因。在国内外相关理论框架和量表测题的基础上,结合地理教学、地方实际和初中生的认知情况,开发了大理初中生地方感的测量工具。对大理州4所典型初中共702名初中生进行了问卷调查。利用SPSS和Amos软件进行数据处理,依据分析结果对测量工具进行修正,以保证测量工具的区分度、信度和效度。基于修订后的测量工具,对学生的问卷数据进行统计,结合学生绘图内容的编码分析结果,得出以下结论:（1）大理初中生的地方感整体表现良好,但不同学生群体在不同维度上存在一定的差异。（2）女生对大理的细节事物更为敏感,因此行为意向得分显著高于男生,而男生在户外的时间更长,因此对大理的地方依赖强于女生。（3）年龄越大,学生的地方经验越丰富,且社交网络逐渐完善,因此九年级学生的行为意向和社会维度得分显著高于其他年级。（4）白族是大理的世居民族,因此白族学生的社会关系得分明显高于其他民族。同时白族学生的自我认知与大理所塑造出的外界形象相符合,因此白族学生对大理有较强的地方认同。（5）偏远学校学生与大理核心区域的联系较少,导致他们的社会关系得分明显低于其他学校学生,市区学校的自然景观保留较少,环境质量与其他替代城市相比也稍显不足,因此市区学校学生的地方依赖得分较低。最后,针对大理初中生地方感的表现情况,提出了以下教学对策:关注学生差异、注重提高学生的地方性知识、进行学科融合以及加强学校与其他机构的合作。