【摘 要】
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当前中国义务教育阶段教育水平出现了发展不平衡、校际教学差异较大的现状,而且由于“校管校聘”的师资管理模式妨碍了师资合理有效地流转,进而严重影响了老师资源均衡分配。“县管校用”主要是教师人事管理体制改革的一种新实践,也是缓解地区间、学校间师资分配不均的一种手段。本研究立足“县管校聘”政策的协同推进,通过归纳政策协同推进过程中出现的主要问题,由此及彼、循序渐进,为完善政策协同推进提供参考和意见,以期构
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当前中国义务教育阶段教育水平出现了发展不平衡、校际教学差异较大的现状,而且由于“校管校聘”的师资管理模式妨碍了师资合理有效地流转,进而严重影响了老师资源均衡分配。“县管校用”主要是教师人事管理体制改革的一种新实践,也是缓解地区间、学校间师资分配不均的一种手段。本研究立足“县管校聘”政策的协同推进,通过归纳政策协同推进过程中出现的主要问题,由此及彼、循序渐进,为完善政策协同推进提供参考和意见,以期构建更加完善的“县管校聘”协同推进政策体系。经过收集梳理与“县管校聘”有关的政府文件解析、教育政策法规理论研究和“县管校聘”等关联的文献研究资源,在此基础上掌握国内“县管校聘”研究工作状况,以及在对“县管校聘”和“义务教育”概念定义的基础上,结合教育平等和义务教育均衡发展、协同推进等基础理论,为本研究工作奠定基础理论支持,并根据对当前K市J区“县管校聘”协同推进实践的考查和己有的深入研究,以人力资源配置、人员流转和协调城乡三方相关理论为主要基础,对K市J区协同推进“县管校聘”政策措施开展了比较系统的调查和深入研究。文章中首次阐述了义务教育阶段推行"县管校聘"的内在逻辑,并根据K市J区协同推进“县管校聘”的实践,探索剖析K市J区推行“县管校聘”政策措施的状况,说明分析推进过程中所存在的问题,剖析了导致上述问题的原因,在此基础上给出进一步完善协同推进“县管校聘”政策的具体措施等建议。
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