在新课改背景下,随着教育改革的逐步推进,体育教学方法发展需要迫在眉睫,学生的学习不仅仅是对专项技术的熟练掌握,更应该是在掌握技术的基础上促进学生全面发展,这就要求教师在教学的过程中,要根据每个学生存在的问题进行差异化教学。全国教育大会为学校体育指明了发展方向,习总书记“以人民为中心”的思想也要求教师在教育教学的过程中要以学生为中心。一个适合学生的教学教法不仅能提高学生的技术水平,还能有助于学生学习积极性的培养,从而为学生终身体育意识形成奠定基础。传统的注入式教学方法在一定程度上限制了学生的创造性思维与积极性,且由于学生水平之间存在差异,传统课堂还会出现学生“吃不饱”与“吃不消”的情况。本人将“分层递进教学法”运用于羽毛球课教学中进行干预,目的在于通过实验组与对照组的对比研究,来验证实施“分层递进教学法”是否具备可行性与优势,为羽毛球教学方法的革新提供理论基础的同时也为教师在其他术科课堂内运用该教学法提供一定参考与借鉴。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法对分层递进教学法进行更深入的探究。结合羽毛球选修课的特点,通过8周的教学实验,对采用分层递进教学法的实验组和运用传统教学法的对照组两班学生进行测试、调查、分析与研究,论证分层递进教学法与传统教学方法相比是否更有助于学生各方面的提高。结果表明:两种教学法均有助于提高学生对羽毛球专项技术的掌握,但实验后实验组学生的专项身体素质、专项技术、专项理论成绩、学习动力方面的成绩均高于对照组学生。结论如下:1.分层递进教学法对学生羽毛球专项身体素质有促进和提高的作用,通过实验后对比,实验组前后左右移动成绩优于对照组,且P<0.05,说明具有显著性差异。2.分层递进教学法对学生羽毛球专项技术有促进提高作用,通过实验后对比,实验组在正手发高远球、正手击高远球、网前挑球与正手吊球四个技术成绩均优于对照组,且P<0.05,说明具有显著性差异。3.分层递进教学法对学生羽毛球专项理论知识有提高和促进的作用,通过实验后对比,实验组的专项理论成绩要明显优于对照组,且P<0.05,说明具有显著性差异。4.分层递进教学法对学生羽毛球学习动力有促进与提高的作用,通过实验后对比,实验组学生在学习动机、学习兴趣、学习态度三个方面所测得的成绩都要明显高于对照组,且P<0.05,说明具有显著性差异。5.实验后实验组在身体素质、专项技术、理论知识、学习动力等方面的成绩均优于对照组,所以在一定程度上可以证明,分层递进教学法与传统教学法相比,前者更有助于学生各方面的提高。