哈克教授在幼小衔接理论中指出,儿童从幼儿园进入小学,会出现六大断层关系:主要关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会关系的断层、期望水平的断层以及学习环境的断层,正因为如此,儿童在进入小学之后无论是在生活上还是在学习上都会遇到一些问题,产生不适应感,给教师、家长以及学生自身都带来了极大的困扰。因此解决一年级新生的入学适应问题具有重要的意义。鉴于一年级学生年龄尚小理解能力有限,因此本文主要以访谈法为主、量表调查法为辅,对夏河县拉卜楞小学的一年级学生进行调查,主要是对教导主任、一年级各班班主任以及任课老师、部分学生家长进行访谈,考察学生的入学适应情况,并就问题产生的影响因素进行了分析,研究结论如下:(1)大部分一年级学生在人际关系适应、情绪情感适应以及生活适应等方面适应良好,但是有少数学生存在入学适应问题,其中学习适应问题是共性问题也是最明显的问题。(2)学前教育经历会对一年级学生的入学适应产生影响。接受过良好学前教育的儿童入学适应情况会更好。(3)家庭环境以及家长的教育方式、家校配合的程度也会影响到学生的入学适应情况,尤其是对学习适应性的影响。(4)对于夏河县来说,语言的问题也是部分学生产生学习适应问题的原因。笔者在调研期间,根据一年级新生存在的入学适应问题,运用小组工作的方法对在学习适应方面存在问题的学生开展介入活动,协助他们更好地适应新的学习环境、掌握新的学习方法。实践证明,小组活动的开展受到一年级学生的喜爱,也一定程度上促进了学习适应问题的解决。但是仅仅利用小组工作方法还不能使问题全面解决,还需要个案工作方法和社区工作方法的共同运用,另外笔者自身专业理论知识和实务技巧还需要进一步学习与提升。