词汇学习是外语学习中的重点,同时也是难点。在语言学习过程中,教师和学生试图采取各种手段促进词汇学习,其中包括培养学生的语素意识。尽管一语研究已经证明了语素意识在词汇学习中的积极作用,但是在外语学习领域,语素意识与词汇学习的关系还有待进一步的研究。鉴于此,本文试图从词汇知识广度与深度两个维度出发,探索中国高中英语学习者的语素意识与词汇学习的关系,以更好地促进中国学生的英语词汇学习。75名高三学生参加了本次研究。研究包括语素意识测试和词汇知识测试。语素意识测试测量了学生的接受性和产出性语素意识水平。词汇知识测试包括学生词汇知识的广度的测量,也就是词汇量,还包括词汇知识深度的测量,包括词义测试、词形测试、和词的用法测试。根据受试的接受性语素意识水平,把他们分为高、中、低三组,然后从广度和深度两个方面分别比较这三组学生的词汇知识水平。采用相同的步骤,根据受试的产出性语素意识水平,把他们分为高中低三组，然分别比较他们的词汇知识的广度和深度。分析结果表明中国高中英语学习者已经具备了一定水平的英语语素意识,而且他们的接受性语素意识要好于产出性语素意识。在词汇广度方面,只有产出性语素意识与学生的词汇量相关。在词汇深度方面,接受性语素意识和产出性语素意识只与他们语义知识的掌握有联系。本文的发现一方面有助于加强对中国高中学生英语语素意识水平的了解,同时对中国高中的英语词汇教学也有一定的启示意义。