《普通高中思想政治课程标准》将思想政治学科核心素养加以凝练,主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等四个部分,并将培养学科核心素养作为开展高中思想政治课课程目标。其中,科学精神作为核心素养最具基础性、生长力的关键素养,是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。科学精神素养无论是在实现高中思想政治课的教学目标中,抑或贯彻落实立德树人根本任务,都起到举足轻重的作用。论文主要依托文献研究法、调查分析以及教学案例研究等方式,了解当前思想政治课探究教学培育学生科学精神素养的成效以及存在的困境,在剖析原因的基础上结合相关的教学理论与实践,研究问题的解决策略,旨在为提高思想政治课探究教学培育学生科学精神素养的有效性提供一定的参考。论文主体包括以下四个部分:首先论述了探究教学、科学精神等核心概念以及运用探究教学培养学生科学精神素养的相关理论基础;其次开展思想政治课探究教学培养学生科学精神素养的现状调查。通过调查研究分析发现,一方面,师生逐渐意识到探究教学对培养科学精神素养的重要性、探究教学在思想政治课堂中获得了广泛的应用;另一方面,思想政治课探究教学在培养学生科学精神素养的过程中还存在一系列的问题亟待解决,并从教学建构、教师教学、学生学习、教学环境等角度分析存在上述问题的制约性因素。最后提出有效运用思想政治课探究教学培养学生科学精神素养的相关策略,主要是从四个维度提出一些建设性意见,如教师要实现自身的多元化发展;学生要增强探究能动意识;要优化探究教学实施过程以及营造良好的教学环境,从而提升高中思想政治课探究教学培养学生科学精神的实效性。如何优化高中思想政治课探究教学模式来促进学生科学精神素养的提升,如何结合高中思想政治的学科特色以及教学实际形成科学的探究教学体系等,还有待深入的研究挖掘,该领域的研究是一个需要不断深入研究的课题。