地理概念处于地理知识的核心位置，是其重要组成部分。地理概念的表述，关涉地理教材编写的重要问题，关涉学生对地理事物本质的理解。因此，有必要对中学教材中地理概念的表述进行研究。本文在教育学、心理学、传播学、地理学理论的指导下，对中学地理教材中的概念表述进行了纵向和横向比较，总结了我国地理教材中概念表述的经验和存在的问题，最后根据概念表述合理性的心理学基础，通过案例的形式提出了概念表述的优化设计。全文共分为六部分：第一部分是引言，介绍论文研究背景、研究意义、研究现状综述、创新点以及技术线路；第二部分介绍了中学教材中的地理概念，包括概念的界定、分类和组成要素；第三部分根据概念形成的心理学依据，提出了概念表述合理性的几个标准。第四部分是本文的重点，根据概念表述合理性的标准对人教版现行教材和实验教材进行纵向分析，总结了概念表述的一些成功经验；接着又对“人教版”、“中图版”、“湘教版”、“鲁教版”四套实验教材和美国的《科学探索者》教材进行了横向比较，得出了各版教材的优劣势；最后，提出了我国目前中学地理教材中概念表述存在的几个问题。第五部分是在第三、第四部分分析、比较的基础上，提出了中学地理教材中概念表述的优化设计。这部分首先指出了概念表述的理论依据和基本原则，然后以案例形式说明概念表述优化设计的一般策略。第六部分总结了本论文的研究结论，并提出了研究的不足和有待深入探讨的问题。