情境教学是一种以情境为依托,以激发学生学习兴趣为目的的教育方法。这一方法强调学生在特定情境中,在教师的引导下,通过“发现—分析—解答”问题的过程,自己获取知识,养成认知事物的良好思维习惯,并对相关的知识与方法进行实践。将情境教学法运用于小学舞蹈课堂,可以加强学生参与艺术实践的积极性,使学生以融会贯通的方式达到知识与技能的双向发展,逐渐发展学生联想、想象、综合运用等能力。本文主要通过对实际课例在课堂教学中的实践为主要研究对象。通过文献研究法,观察法以及案例分析等研究方法,分析情境教学方法在小学舞蹈课堂上的操作与实施的实践意义。以《小闹钟》为案例,分析情境教学的特性,对学生认知的作用,总结、归纳情境教学的对小学舞蹈教育的价值。研究发现,舞蹈情境教学打破了传统的以讲授为主的教学模式,在学生兴趣、课堂气氛的激发以及学生创造力和想象力的发散上有着传统舞蹈教学模式所无法比拟的优势。未来,伴随“情境教学”理论的进一步探索和应用,舞蹈课堂教学会呈现更加宽泛和自由的发展趋势。