通过调查，笔者发现大部分职业学校的学生都不喜欢学英语，尤其是英语词汇。他们不爱学英语词汇的理由主要是：(1)自认为英语基础太差；(2)认为英语词汇太多、太难、记不住、学不会；(3)对英语词汇不感兴趣；(4)认为英语课上学的单词课后很少用，甚至没机会用；(5)不喜欢英语老师的教法：老师讲的多，学生练的少；(6)受不好好学英语同学的影响等等。从心理学的角度分析，则是缺乏英语词汇学习动机。动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。动机在外语教学中起着十分重要的作用，应引起外语教育者的高度重视。教师应在如何激励学生的外语学习动机方面多做教学尝试。 素质教育的普及对职业中学的英语教学也提出了更高的要求。对职业中学的英语教师而言，如何激发、指导、维持学生学习英语词汇就成了当务之急。根据动机理论，学生的内部动机对继续学习起着关键作用。而外部动机则与外部的诱因(外刺激)相关。因此，本试验旨在探究游戏活动，作为学生喜欢的一种诱因(刺激)，是否有助于提高学生的词汇学习动机。 在本文中，笔者以学习动机和英语词汇教学理论为基础，通过对第一次学生英语学习动机问卷调查结果的分析，科学地选用游戏活动作为诱因进行实验。在实验中，作者将游戏活动与词汇教学设计有机地结合在一起。在实验结束时，综合分析了两次动机问卷调查结果，师生访谈和两次词汇测试结果，证实了作者的实验假设，即词汇教学中的游戏活动有助于提高学生的词汇学习动机。