面对新一轮的课程改革，教育理念发生了深刻的变化，如何在课堂教学中落实学生的主体地位，促进学生全面、健康、和谐的成长，成为一线教师不可绕过的课题。学生是生活中的人，脱离生活的教育是无视学生的教育，高中思想政治课教学回归生活亦是大势所趋。丰富多彩、具体生动、纷繁复杂的社会生活是思想政治课教学的源泉和归宿，培养学生的对社会有情感、有责任、有能力、有作为是高中思想政治课肩负的学科责任。只有使课堂教学和现实生活有机结合起来，才能彰显高中思想政治课课堂教学生命力、扩充课堂教学的活力，引领学生关注现实生活，解决现实问题，实现学习和生活的有机融合，让学生在成长中感受学习的快乐、体悟社会责任、明晰人生价值。因此，高中思想政治课教学生活化对课程本身及学生的发展都有着十分重要的意义。作为一线教师，尝试对此问题进行的研究，期望能够对教学实践有所启发。本文由三个部分组成第一部分：高中思想政治课教学生活化概念界定。主要剖析生活、教学生活化、高中思想政治课教学生活化等相关概念，为整个研究界定范围。第二部分：高中思想政治课教学生活化的必要性及理论依据。高中思想政治课教学生活化强调人的教育、生活的教育、时代的教育，为课程及课堂的改革提供了可行的途径，具有不可忽视的现实意义。同时，笔者认真分析了当下高中思想政治课教学生活化教学实践中存在的问题和原因，以便能够有所借鉴并找寻到更为有效的方法。教学生活化的理论古已有之，本文主要从杜威、陶行知、陈鹤琴的理论中寻找教学生活化的立论根基，虽不全面，但亦能激发我们对今天教学的思考，为解决课堂教学的诟病指明方向。第三部分：高中思想政治课教学生活化存在的问题及原因分析。此部分对高中思想政治课教学生活化实践中存在的问题进行总结，并对其产生原因进行初步的探索。第四部分：高中思想政治课教学生活化的实施策略。此部分为本文的落脚点，因为一切教学策略都必须通过课堂亦或教师的变化来发挥作用。生活、学生、课堂、教师可以带来太多个性的组合，不同的学生所涉猎的生活定然不同，不同的教师的特长、风格亦不同，不同的教师针对不同的课堂、不同的学生采取的教学生活化的方法、手段必然大相径庭。这里只是罗列了一些高中思想政治课教学生活化需要遵循的原则，如，有效性、典型性、切适性、适度性、可行性等，以供参考。最后，笔者尝试从课前准备、课堂导入、教学过程、作业布置、教学评价等教学环节出发探索高中思想政治课教学生活化的实施步骤，其步骤罗列也只是追求研究的全面，并不是每堂课所必须。