项目学习在国际教育领域中取得了广泛的应用与发展,并收获了丰硕的成果,我国学者开展的关于项目学习的研究也在日益增加。笔者在借鉴项目学习应用的成功经验的基础上,分为4部分展开本研究:首先,通过文献分析法对目前有关项目学习的文献资料进行梳理和分析,在综合其他学者的观点之后,对项目学习的概念进行界定,并对国内外项目学习的研究现状进行阐述,进而提出本研究的主要内容。其次,将项目学习应用到《网站设计与开发》课程的教学实践当中。笔者所在团队已将该课程制作成基于Moodle平台的网络课程,该课程将“静态网站设计与开发”、“数据库技术”、“动态网站设计与开发”3门课程的知识与技能融为一体,其中每一门课程皆对应着不同的实际项目。本研究中所涉及的“新闻发布系统”属于初级层次。课程的实施采取项目学习与翻转课堂相结合的方式,实施对象为A大学教育技术学专业本科二年级的学生,实施时间为一学期,在课程实施之前,向研究对象发放前测调查问卷,以了解学习者对项目学习的了解情况以及能力水平等。然后,在课程结束之后,对前测问卷、学生平时作业、学生最终作品、学生反思性材料以及后测问卷等数据进行统计分析,分析结果表明,经过一学期的课程学习,多数学习者能够独立设计并开发一个完整的网站,学习者的自主学习能力、合作能力等都得到了提升,项目学习也被大多数学生认可;但在项目学习的实践中,笔者也发现一些问题:学习者的学习动机不足;合作学习过程中小组成员之间缺乏沟通交流、学习者认知冲突没有以恰当的方式化解;学习者对评价体系的质疑以及项目学习对学习者的能力和素质要求较高等。最后,通过对以上问题的分析,笔者提出以下改进对策:教师需要根据实际的教学内容创设学习情境,在选择项目内容时,需重点考虑该项目的具体内容是否与学习目标相契合,并考查学习者所具备的能力与素质水平能否达到项目对学习者的要求;在确定项目小组成员时,需结合学习者特征;教师要加强对学习者的监督和引导,并着重培养学习者的合作学习能力;建立多元化、多角度的学习评价机制。