学习策略,尤其是元认知策略,对于英语作为二语或者外语学习意义重大。问卷在研究学习者的一般策略使用方面的研究是一种非常有用的工具。在一个真实的任务环境下研究学习者的策略使用可以让我们知道更多的关于学习策略使用的信息。本论文在前人学习策略研究的基础上,通过借鉴心理学中的相关理论,着重区分了认知策略和元认知策略的不同;从定义,组成和难度剖析了“任务”概念。本文然后描述了一个任务条件下的策略研究实验,其中研究问题有:1)分别考察了整个问卷,以及问卷的两个组成部分一认知策略部分和元认知策略部分—的内部一致性;2) 不同任务情况对于学生策略使用的影响,特别是对于他们元认知策略的使用影响;3) 在不同任务条件下,不同语言水平的学生的具体策略使用有如何的差异。文章最后总结了本研究结果,得出关与在任务环境下策略研究和元认知策略研究的几条建议。