新课改严峻的现实告诉我们，传统的教研工作已经不能适应，“教师作为研究者”已经成为教师教育和教师本身发展的重要方向。它们迫切的呼唤校本教研。事实证明，校本教研可以成为教师专业发展的有效途径。　　 目前，广大公立学校为了提高教师的专业发展水平、提高教育质量，积极投身到校本教研的探索和实践，并取得了一定的研究成果。打工子弟学校在师资、教师队伍等很多方面不同于公立学校，那么，打工子弟学校开展校本教研的现状、存在的问题及今后努力的方向，就值得关注和研究。　　 本文的研究目的是通过展现两所打工子弟学校校本教研的现状，反思其中的做法，归纳影响打工子弟学校校本教研的因素，尝试提出改进校本教研实践工作的建议及今后努力的方向，进而促进打工子弟学校教师专业发展，使之适应新课改的要求，提高学校教育质量。　　 为了全面了解两所打工子弟学校校本教研的现状，本文采取访谈、问卷、观察等方法对两校的教研组建设、教研形式、教研管理制度等方面进行了调查。　　 本文包括四章内容。第一章主要介绍研究的缘起、目的和意义，研究思路和方法，关于校本教研的文献综述;第二章展现两所学校校本教研的现状;第三章反思校本教研的做法，并归纳影响打工子弟学校校本教研的因素;第四章在反思的基础上，尝试提出改进校本教研实践工作的建议及今后努力的方向。　　 本文研究的理论意义在于:目前关于校本教研的理论研究很多，但是鲜见联系教育教学“一线”实践的研究，所以这些理论对教育实践的指导性不强。因此，本文欲把相关理论和打工子弟学校校本教研实践相结合起来，探索适合打工子弟学校“本土化”的校本教研理论。　　 本文研究的实践意义在于:打工子弟学校教学质量普遍不高，迫切需要开展有效的校本教研，提高教师专业发展，提高学校教学质量。所以，希望通过本文的研究，能够帮助他们有效的开展校本教研，为提高打工子弟学校的教育质量而努力。