高中生物课堂上所学习的知识内容渐趋于对微观世界的认识和对生物学规律的总结，同时在课堂上更加注重对学生学科思维能力、动手能力、合作交流能力等方面能力的培养。为了更好地达到课堂教学这多方面的要求，生物模型这一教学手段逐渐的走进了生物课堂，成为教师在课堂教学中经常使用的教学方法之一。本论文简单介绍模型教学与学生心理发展的关系，在分析高中生物新课标中构建生物学模型的步骤、类型和特点的基础上，选取高中生物《遗传与进化》模块内容，构建了3个物理模型、3个数学模型和2个概念模型，进行案例教学。通过平行班成绩的比较分析及对学生的问卷调查，发现模型教学效果显著，该教学方法使学生多方面的能力都得到了发展，同时培养了学生学习生物的兴趣。教学过程中师生对模型教学有了进一步的认识，也提出了应用模型教学的一些辩证的观点，为日常教学中实施模型教学提供一些可行性的依据。研究发现运用生物模型进行教学更适应学生的发展需求，更符合生物新课标对课堂效果和学生能力培养的要求，进一步说明了模型教学实施的必要性。模型教学作为一种新型的教学方法正逐渐的走进高中生物课堂，而这种教学方法还有许多未知的方式、方法及优点需要我们不断地去探索和研究，不断地去完善高中生物课堂中的模型教学。