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本文以第二语言习得、教材的编写原则、教材的评估方法和对外汉语阅读教学的相关理论为基础,运用访谈法、问卷调查法和对比分析法进行研究。立足于新疆师范大学,选择《汉语阅读教程》和《发展汉语阅读》为研究对象,主要考察了两部教材的整体结构、课文、词汇、练习等方面,并配合一定数量的教师与学生的问卷调查和访谈,对教材使用过程中发现的问题,包括对教材本体、使用状况及学生与教师对教材的评价等进行调查,以此检验这两套教材在编写和使用上的优势和劣势,并根据以上评估调查结果给出相应的解释和建议。绪论主要阐述了本研究的研究背景、研究目的和意义、研究对象和方法;第二部分分析、述评了当前国内外汉语阅读教材的研究成果、研究方法、编写原则等文献资料;第三部分主要对比分析了两套教材的本体部分,包括教材的总体结构和主要内容,课文话题、来源和课文难度,生词的呈现方式和难度等级的选择,练习形式和数量,以及整体的装帧和印刷设计,等等,以此初步分析两部教材的优势和劣势;第四部分选取了一定数量的教材使用者为调查对象,包括教师和学生,进行访谈和问卷调查,总结使用者对教材各方面的看法,这一部分将作为本研究结论和建议的基础;第五部分对比分析了两部教材的优势、特色和需要改进之处,并对其在编写和使用等方面提出建议。通过对教材本体和使用者的分析得出,在课文编写方面,《汉语阅读教程》稍有难度,话题陈旧,分布比较杂乱,使用者建议每课设定一个话题,数篇课文围绕一个话题展开;《发展汉语阅读》篇幅和难度比较适中,建议加入一定数量的阅读技能训练。在生词编写部分,两部教材生词量都比较合适,难度适中,但是《汉语阅读教程》专有名词很难,成为学生阅读的障碍。在练习编写部分,两部教材练习题量和设计都比较合理,但是可以适当增加练习题型。装帧排版与设计方面,两部教材质量比较上乘,能够配合适当插图和漫画,重点提示字体颜色突出,主题鲜明。希望本文的研究成果能为对外汉语教材的编写工作有所帮助。