本文以第二语言习得、教材的编写原则、教材的评估方法和对外汉语阅读教学的相关理论为基础，运用访谈法、问卷调查法和对比分析法进行研究。立足于新疆师范大学，选择《汉语阅读教程》和《发展汉语阅读》为研究对象，主要考察了两部教材的整体结构、课文、词汇、练习等方面，并配合一定数量的教师与学生的问卷调查和访谈，对教材使用过程中发现的问题，包括对教材本体、使用状况及学生与教师对教材的评价等进行调查，以此检验这两套教材在编写和使用上的优势和劣势，并根据以上评估调查结果给出相应的解释和建议。绪论主要阐述了本研究的研究背景、研究目的和意义、研究对象和方法；第二部分分析、述评了当前国内外汉语阅读教材的研究成果、研究方法、编写原则等文献资料；第三部分主要对比分析了两套教材的本体部分，包括教材的总体结构和主要内容，课文话题、来源和课文难度，生词的呈现方式和难度等级的选择，练习形式和数量，以及整体的装帧和印刷设计，等等，以此初步分析两部教材的优势和劣势；第四部分选取了一定数量的教材使用者为调查对象，包括教师和学生，进行访谈和问卷调查，总结使用者对教材各方面的看法，这一部分将作为本研究结论和建议的基础；第五部分对比分析了两部教材的优势、特色和需要改进之处，并对其在编写和使用等方面提出建议。通过对教材本体和使用者的分析得出，在课文编写方面，《汉语阅读教程》稍有难度，话题陈旧，分布比较杂乱，使用者建议每课设定一个话题，数篇课文围绕一个话题展开；《发展汉语阅读》篇幅和难度比较适中，建议加入一定数量的阅读技能训练。在生词编写部分，两部教材生词量都比较合适，难度适中，但是《汉语阅读教程》专有名词很难，成为学生阅读的障碍。在练习编写部分，两部教材练习题量和设计都比较合理，但是可以适当增加练习题型。装帧排版与设计方面，两部教材质量比较上乘，能够配合适当插图和漫画，重点提示字体颜色突出，主题鲜明。希望本文的研究成果能为对外汉语教材的编写工作有所帮助。