以能力本位的基础后教育在我国职业教育体系中占据了相当大的比重，定位主要是中等职业教育、成人教育和社区教育，相对普通教育有其办学的开放性、合作的社会性、地域的特色性和发展路径的多样性等特点。　　针对我国当前中等职业教育发展所处的时代要求，借鉴国外能力本位教育研究和发展成果，以系统研究法和个案研究法为主要方法，从职业教育的本质需求出发，研究职业教育集团路径的特征，以浙江温岭隶属我国社会经济发展比较活跃的地区的职业教育发展为例，以温岭职业教育集团的实践为对象，研究通过职业教育集团的路径下实现职业学校或社区与企业紧密对接，实施开展以能力本位的基础后教育，探索作为中等职业学校在职业教育集团的路径下开展广泛的校企合作。　　职业教育集团化的路径下的基础后教育的探索和实践，效益明显。对学校而言，可实现学校专业建设与区域经济接轨、专业师资的立体构建和培养、工学结合人才培养模式的转变;对合作企业而言，可实现学校为其提供员工培养培训，利用学校的资源提供技术支持。以此路径，围绕人的培养，促进职业学校自身发展，实现学生、学校、企业和社会多方共赢的局面。此研究对所处与浙江温岭的区域经济状况相类似的职业教育有一定的借鉴意义。