“百年大计,教育为本”,教育从古至今都是焦点话题,伴随着时代的发展与进步,教育的重要性也日益突出,教育关注人的发展,师生的发展是实施教育的根本目的所在。对话是人类交流与沟通的重要媒介,其为人类认识世界和改造世界搭建了桥梁。对话教学是以对话为主要形式的教学新形态,对话教学关注教学过程中师生的状态与表现,强调师生之间的平等、尊重,注重师生在和谐轻松的教学氛围中进行深度交流,最终完成知识的建构。小学语文阅读教学是实现学生发展、帮助学生获得审美体验的重要途径,阅读教学过程中离不开对话,因此小学语文阅读教学课堂中应用对话教学有一定的基础,对话教学的应用也将改变传统阅读课堂中的教学现状如教学方法、教学手段,从而为小学语文阅读教学增注新的生命力。本研究以小学语文第二学段阅读课堂中对话教学的应用为研究素材,主要采取访谈法、课堂观察法和案例分析法深入一线课堂进行调研,探讨对话教学的应用现状,并立足现状尝试给出实施策略以及呈现理想案例。本研究主要包括以下五大部分:第一部分是绪论。主要包括研究缘起、研究意义、概念界定、文献综述、主要研究方法和研究创新。第二部分为小学语文阅读课中对话教学的运用解读。主要包括两个方面:一方面介绍了对话性阅读教学中存在的生生对话、师生对话、自我对话和师生与文本对话形式与交互性、平等性和生成性原则;另一方面主要围绕对话教学视角下的小学语文阅读教学展开分析,探讨了小学语文阅读教学与对话教学两者的契合之处和应用对话教学的价值。第三部分探讨了小学语文阅读课中应用对话教学的现状。研究主要使用访谈法、课堂观察法和案例分析法,从问题分析入手深入一线课堂展开调研,最终从对话性阅读认识模糊、对话性阅读过程形式和对话性阅读评价单一等三方面总结得出对话教学应用过程存在的问题,并针对此类问题展开原因分析。第四部分是对话教学应用在小学语文阅读课中的改进策略。基于以上问题,本研究为对话教学在小学第二学段语文阅读课中的应用提供了以下三点建议:一是构建对话性阅读前提,使对话阅读能够开展;二是优化对话性阅读过程,使对话阅读逐渐优化;三是丰富对话性阅读评价,使对话阅读不断完善。第五部分为对话教学应用于小学语文阅读课的理想案例设计。本研究的理想案例设计为《精卫填海》,设计主要包括两个方面:一是从案例背景分析和文本内容解读入手进行案例设计准备;二是从教学设计安排、教学片段实录和教学反思入手进行案例设计呈现。综上所述,伴随教育改革的不断深入推进,学生自主、合作和探究能力的培养成为课程改革的新趋势,在此背景下对话教学走进了一线教师和专家学者的视野,对话教学在小学语文阅读课中的应用也受到了广泛的关注。本研究通过分析静态理论下小学语文阅读课中对话教学的组织形式与应用原则和挖掘动态教学下对话教学的实施现状,以发现问题和分析原因,最终提出有效实施策略,因此本研究有利于改善当下小学语文阅读课堂不容乐观的现状,为教师教学提倡新的研究思路,对学生的语文综合能力和基本素养的培养提升具备一定意义。