彝族“梅葛”史诗源远流长,“梅葛”史诗在彝族文化中具有非常特殊的文化地位。“梅葛”史诗丰富的民族特性,有利于增强民族凝聚力,“梅葛”史诗独特的文化内涵,对于调节人们的情感具有积极作用。在当前经济全球化的冲击下,现代生活方式的侵入下,“梅葛”史诗的传承面临严峻的挑战。本研究从教育人类学的视角,以姚安县马游坪村为调查点,以当地马游小学里的教师和学生、马游坪村的村民为调查对象,对家庭教育、学校教育、社区教育这三种教育形式传承“梅葛”史诗的现状进行细致深入的考察,在深入调查的基础上分析其现状,并找出“梅葛”史诗传承中存在的问题,最后对“梅葛”史诗的传承提出了自己的思考和建议。本文主要由以下五个部分组成：第一,查阅文献,明确选题意义,介绍相关的研究综述,界定核心概念,确定研究方法和研究思路。第二,论文该部分主要介绍了彝族“梅葛”史诗传承的概况,包括彝族概况、“梅葛”史诗主要流传地域、“梅葛”史诗的种类等内容。在了解“梅葛”史诗传承概况的基础上,分析其所具有的促进社会发展和促进个体发展的教育功能。第三,论文该部分通过实地考察,对“梅葛”史诗传承三种方式：家庭教育、学校教育、社区教育的现状进行了细致描述,介绍了家庭教育传承“梅葛”史诗主要通过以火塘为中心的传承、随境式传承、通过现代媒体进行传承；学校教育传承“梅葛”史诗的活动主要有课堂教学活动、课外活动、少年宫活动、史诗的展演活动等；社区教育传承“梅葛”史诗主要通过传习所的活动、节日活动、群体性活动、传承人及其活动。通过对当地村民、学校教师、学生、代表性传承人的问卷调查及访谈,对“梅葛”史诗的传承现状进行了分析。第四,在经济全球化的冲击下,在现代生活方式的侵入下,“梅葛”史诗面临着传承主体减少、传承时间减少的问题,口耳相传的传承方式更是制约着其传承的广泛性。学校教育中的“梅葛”史诗传承缺乏专业的教师,民间艺人授课的专业化程度不高,缺乏资金支持,课程无教材、授课随意性大,评价体系不完善等问题。第五,在对“梅葛”史诗分析调查的基础上,对多元文化背景下的“梅葛”史诗的传承提出了几点建议。