江苏省高中青年数学教师评优课的参赛者是各市筛选出来的优秀青年教师，评优课一定程度上反映了江苏省高中数学教学的现状和水平，具有较强的导向性和示范性．本研究通过文献综述、问卷调查、专家访谈、录像带分析等方法，指出目前高中数学评优课的优点与不足，通过对四节获得2011年高中青年数学教师评优课一等奖录像的深入分析，揭示了这些评优课的共同特点：学生在教学过程中体现主体地位，教师发挥主导作用；教师鼓励学生主动学习，合作学习；采用探究式学习方式；教学目的明确；多媒体使用得当；教师课堂组织好；教学情境引人入胜；学生不会主动提问；课堂小结恰到好处．　　研究结果表明，目前高中数学评优课的优点是：参赛者得到学习与进步，研究者的理论与实践相结合，青年教师专业得到提升．存在的不足是：教师“满堂问”，学生不会用数学家的眼光看问题；借班上课，学生不易接受；忽视概念产生的过程；准备时间充裕，预设多生成少；评课流于形式，没有揭示实质．　　调查还发现：学生不喜欢合作学习，喜欢教师使用多媒体，评优课后本班的数学老师会对内容进行补讲．教师参加评优课大多是为了获奖，晋升职称职务，评优课不适用于常态课，评优课对提高青年教师的专业水平有所帮助，但是评优课的评价不是很公平．　　本研究对评优课的建议是：数学课堂上鼓励学生发问；数学课堂要吸引学生；走出课堂预设，生成演绎精彩；建立健全评课标准．