【摘 要】
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近些年来，教学法更多研究的是教师的教法和学生的学法问题。对于课堂活动的组织问题涉猎很少，然而课堂教学的组织也是影响学生学习的一个变量。既然我们的教学目的是为了促进学
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近些年来，教学法更多研究的是教师的教法和学生的学法问题。对于课堂活动的组织问题涉猎很少，然而课堂教学的组织也是影响学生学习的一个变量。既然我们的教学目的是为了促进学习者的学习，那么我们就有必要将此变量进行探索，使之有利于学习者的学习。 课堂教学活动把教师，学生及教材紧密结合起来，因此活动组织是否得当，就会直接影响到二者的结合程度。本文旨在分析课堂教学活动并提出了一些教学组织策略。 文章的第三部分意在探索课堂活动程序，并在各步骤中提出了具体的活动顺序，以供参考。为了更好地阐明这些活动策略，作者又对中学与大学教学活动作了比较，并说明产生不同点的原因。教师们应考虑到这些因素并找出适合自己课堂活动的组织策略。
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