古诗文是中学语文的重要组成部分。我们在古诗文教学中,需要注意两点：一是古诗文教学的目标,二是古诗文教学的方法。“知人论世”作为一种阅读教学的重要方法,被广泛运用于中学语文课堂,为解读文学作品,特别是帮助学生理解古诗文,提供了一把重要的钥匙。然而长期以来,“知人论世”在中学古诗文教学的运用过程中,存在种种问题,滥用、乱用“知人论世”的情况比较严重,诸如过多过细介绍作者,不懂取舍；脱离文本解读需要,纯属摆设；固守陈法,不懂变通等。有些老师甚至直接把“知人”机械地等同于“作者简介”,把“论世”等同于“写作背景介绍”,模式僵化,方式单一,完全不管“知人论世”运用的目的,也不顾古诗文教学目标的需要,对“知人论世”的理解和运用采取简单粗暴的做法。本论文主要通过课堂观察法,针对“知人论世”在古诗文教学中的运用现状,结合古诗文教学的目标和文本特征,联系学生实际,从比较具体的层面,辩证地分析了“知人论世”在中学古诗文教学中的适用问题。