本文从中学语文教学的难点与重点出发,首先分析了古诗文教学与作文教学不容乐观的现状。一方面,古诗文教学方式陈旧单一,很难突破传统的“串讲法”,教师本身缺乏古典文学修养,自身功底薄弱,又加上语言上的障碍,导致学生学习兴趣不浓,效果不理想,学习停留在字词学习和死记硬背的层面上,无法领略到古典文学真正的美。另一方面,由于知识面狭窄,视野狭小,缺乏深厚的文化底蕴与丰富的生活积累,学生写作时要么举笔艰难,要么下笔千言,空洞无物,要么语言干瘪、缺乏张力。对这二者相结合的教学案例做一些研究和反思,不仅丰富了“以读促写,以写促读”的实践教学的内容,也对中学古诗文教学与作文教学提供了一些理论上的参考。古诗文教学阅读教学与作文教学的结合是必要的,也是可行的。主要分为以下几个方面的结合：关注古诗文的内容情感,提升学生的思想素养；可背诵名句名篇引用在作文中,化俗为雅；可采用“意境再现”的诗歌鉴赏方式,并将之用于作文教学,使之成为一种富有文化底蕴与文学色彩的写作方法；采取古诗文中较适宜中学生写作的一些方式,包括学习古人的多种表现手法、选用典雅清丽的语言、学习匠心独运的谋篇布局的方式等等。这二者相结合的具体练习方式,从不同的角度可分为片段练习与全篇练习,课内练习与课外练习,文言写作与现代文写作。现代文写作主要包括翻译、仿写、改写、写读后感等。