教学语言是师生之间交流思想和教学知识传播的工具与载体,在教学实践活动中发挥重要作用,任何教育活动都不离开教学语言。高中政治课主要以马克思主义基本观点和中国特色社会主义相关理论为教学内容,教学内容相对来说比较抽象,逻辑性强,吸引力有限,所以需要高中政治课教师通过有效运用教学语言以丰富教学内容和渲染课堂气氛。但受到各种因素影响使得高中政治课教师的教学语言运用存在不规范问题,所以本文在写作时结合相关文献并总结教育实践经验,论述目前高中政治课教学语言运用过程中出现的问题及产生这些问题的原因,并针对这些问题及产生问题的原因提出高中政治课教学语言有效运用的对策,希望通过这些对策切实帮助高中政治课教师的教学语言达到有效运用的效果,最终推动“立德树人”教育目标的完成。本文分为五个部分:第一部分为引言,主要围绕论文的研究背景与研究目的展开,并且阐述了目前该论题的国内外研究现状以及论文的研究思路与创新点。第二部分中阐述了教学语言的内涵,并进一步对教学语言的分类和高中政治课有效教学语言的三个基本特征进行了概括。高中政治课教学语言是高中政治教师在教学中依据课程标准要求,为了传授知识和组织学习所运用的具有职业性的语言表达形式。从课堂效果、信息传递者即教师和信息接收者及学生角度归纳了高中政治课教学语言有效运用的三个重要意义。第三部分中通过对调查问卷结果的分析,从设计与实施角度总结高中政治课教学语言运用过程中产生的问题。并且从教学理念、教师的综合素质与教学语言评价标准三个方面分析高中政治课教学语言运用过程中产生问题的原因。第四部分中针对高中政治课教学语言运用过程中产生的问题与问题归因,并结合高中政治课有效教学语言的标准及特征,提出三个高中政治课教学语言有效运用的措施。具体措施包括:坚持“以生为本”的教学理念科学设计教学语言;促进教师综合素质的培养规范实施教学语言;完善教学语言的评价标准不断反思教学语言。第五部分为结语部分,这个部分主要包括对前文所论述内容的总结,论文的不足之处并且展望了高中政治课教学语言有效运用的研究。