生态课堂是学生学习成长、提升生命质量的场所，也是教师专业发展、走向成熟的舞台，应成为课堂的理想状态。为了了解当前小学生态课堂的建设情况，本文采用调查研究法与观察法对当前乡镇小学课堂进行了调查，旨在发现问题并提出优化建议。全文除绪论外分为四个部分:　　第一部分是对生态课堂的概述。首先在分析生态课堂价值诉求的基础上阐明了生态课堂的内涵和特点。生态课堂是重视师生生命发展、崇尚自主学习、强调整体开放、倡导互动生成的课堂，具有整体性、共生性、多样性、开放性和可持续发展性。接下来进一步分析了生态课堂的结构，并从课堂生态环境、教学活动和课堂生态主体三方面提出了生态课堂的评价标准。生态课堂建设具有重要意义，它不仅是课堂改革的新思路，有利于促进师生生命发展，提高教育质量，而且也有利于进一步推动教育改革。　　第二部分是对小学生态课堂建设的现状调查。通过对湖北省随州市三所乡镇小学的调查，这一部分结合问卷调查结果从课堂物质环境、非物质环境、教学活动和师生课堂体验四个方面阐述了乡镇小学生态课堂建设的基本情况。　　第三部分结合问卷结果和个别访谈材料，分析了乡镇小学生态课堂建设中存在的问题及原因。问题主要表现为班级规模偏大、师生关系有隔阂、师生互动少、学生个性发展受阻、教师工作体验不佳。出现这些问题的原因主要有该地区适龄儿童的数量增长迅速、部分乡镇教师师德有偏差、教师评价看重教学成绩、教师工作压力大、学校缺乏支持和引导。　　第四部分针对乡镇小学课堂中存在的问题和原因分析，提出了一些建议:教育管理部门要合理规划学校布局，加强乡村教育事业建设，减轻乡镇学校压力;学校要大力加强师德建设，开展师德教育活动;灵活实施教师考核，不仅仅以教学成绩评价教师;还要致力于构建和谐平等的学校文化，给予教师人文关怀;教师也要通过适当方式缓解压力。