作为困境儿童类别之一,近年来事实孤儿的生存问题受到社会各界的广泛关注。根据相关研究表明,事实孤儿是儿童中最为脆弱的一类儿童群体。由于原生家庭的不完整,甚至父母负面行为的存在导致该类儿童的心理健康状况不容乐观,存在多种心理健康问题,包括情绪管理障碍、人际交往能力低下、社会适应能力差等等,这些心理问题不仅导致事实孤儿的日常生活受到影响,更严重者甚至可能会出现反社会的不良行为,对于事实孤儿健康成长以及社会的稳定发展都存在一定隐患。其中,自我效能感低下便是事实孤儿典型的心理问题之一,过低的自我效能导致事实孤儿群体普遍存在缺乏自信心、自我评价消极负面、学业效能低下且无明确人生目标,欠缺社会交往能力。自我效能感作为个体健康成长必不可少的特质,对于事实孤儿的成长具有重要作用。对于事实孤儿而言,良好的自我效能感可以有效帮助其完善自我认知,增强自我认同感,促使其更加有勇气、有能力去面对成长中遇到的各种困境,从而更好地实现健康成长。因此,本研究选择以生活在救助站内的9名事实孤儿作为主要研究对象,借助量化评估以及质性研究明确其所存在的自我效能感问题,最终实现事实孤儿自我效能感显著提升的小组目标。小组服务活动以自我效能感理论为指导,采用小组工作进行介入,利用自我效能感四大影响来源作为小组活动设计依据,从亲历成功经验、替代性经验以及言语说服和情绪、生理状态四大方面展开设计,共分为8次小组活动,帮助小组成员在小组活动中建立正向自我认知,获取亲历成功经验,并在小组成员们的鼓励支持下不断肯定自我优势,引导小组成员增强人际交往的能力,在小组互动中搭建小组支持网络,帮助小组成员实现自我效能感的提升。经过8次小组活动,借助问卷、访谈以及量表测量展开前后测评估,根据量表数据以及访谈资料可以显示:小组介入后,组员的自我效能感得到明显提升。因此,可以得出以自我效能理论为指导开展的小组介入服务活动可以有效提升事实孤儿自我效能感的结论。最后,反思研究不足并从三大层面上针对事实孤儿群体自我效能的提升给出优化建议:个体层面上,注重自我意识引导,增强自我认同;管理层面上,优化管理模式,关注儿童心理发展;学校层面上,实施鼓励教育,引导建立正向自我认知,为后续相关研究提供参考。