符合国际一流学术写作水准的石油英语论文是使中国石油科研成果走向世界的关键。教科书与科研论文在人际互动方面的表现有明显的不同,然而学生接触最多的是教科书,自然受教科书体裁的影响较大,因此在论文中与读者的互动较弱,不符合科研论文的人际互动特征。本文拟就教科书和科研论文在人际互动特征方面的差别做实证性研究,旨在为石油行业学者今后的石油科技英语写作提供一些有用的帮助。　　评价理论是20世纪90年代由悉尼大学J.R.Martin教授和其他一些功能语言学派学者对人际功能研究角度找到的新突破口。基于这个理论系统对人际功能的研究和阐释更加深入。评价理论主要由三个子系统组成,包括:态度、介入和分级。本文从介入角度的对话紧缩和对话扩张两个子系统研究了教科书和学术论文的作者与读者之间的互动关系。　　作者分别选了20篇的教科书和科研论文的语料,从评价理论的介入角度对两者的人际互动做了实证研究。从介入角度来看,在教科书中对话紧缩的写作方式占43%,对话扩张的写作方式占7%;而在学术论文中对话扩张的写作方式占28%,对话紧缩的写作方式占2l%。此外,仅在学术论文中,不同部分的对话扩张和对话紧缩所占比重也有所不同,在学术论文的引入部分和结论中对话扩张和对话紧缩分别占了27%和25%,不同于学术论文语料前十篇中的29%和16%　　通过对上述结果的分析发现:教科书的内容基本上是学者们的普遍看法,不存在多少争议,而且作者的对象是学习者,权威性较强,因此与读者的互动很少。科研论文的内容较前沿,又是作者个人的新发现,难免会引来一些争议,所以作者在写作中往往带有期望与读者商榷的语气,表现出的互动特征就比较强。在从事科研论文写作时要有意识地避免教科书体裁的影响,应该使用更多的对话扩张的写作方式,保证与读者的必要互动:同时在科研论文的开始部分和结论中,为了保证学术论文的缜密性和可信性,应采用稍多一些的对话紧缩方式。