视唱练耳教学是音乐基础教学,与音乐相关的各专业都有着很多的关联。以往的视唱练耳教学通常围绕单音、音程、和弦、节奏以及旋律进行模唱与听写训练,教学内容更加侧重于听辨技术训练,课堂教学形式相对比较单一,学生在听辨训练的过程中容易疲乏,因此,在传统技能技巧训练的基础上,增加视唱部分的实践教学训练内容则更好的丰富了视唱练耳教学,使视唱练耳课堂教学更加的多元化,让学生产生更多有兴趣。在视唱练耳训练中加强多声部能力的培养,是提高学生音乐素养的有效途径,同时,将课堂教学与舞台实践融为一体,将《视唱练耳》课由课堂延伸至排练室与音乐厅。本文试以《Sing Sing Sing》歌曲为例,进一步探讨多声部训练在视唱练耳课程实践中的运用。论文共分成四个部分,绪论部分分别探讨选题缘由及意义、相关研究综述以及本文主要的研究方法三个方面,对视唱练耳课程在实践中应用的背景进行系统的梳理,对本文所采用的实践性方法进行必要的解读。论文的第一大部分分别从两个方面论述视唱练耳课程的起源与现状:视唱练耳课程的起源与发展;视唱练耳课程的现状。视唱练耳教学目前融进了音乐会的实践环节。通过以往视唱练耳课程的学习和总结,进一步拓展丰富视唱练耳课程的教学,尽可能提升视唱练耳课程的教学现状。论文的第二部分主要探讨多声部训练与视唱练耳课程的关系:多声部音乐的特征以及多声部训练在视唱练耳课程中的作用。这部分主要对视唱练耳课程本身进行个体的研究,介绍什么是多声部,进而证实在视唱练耳课程中加强多声部能力的培养,是提高学生音乐素养的有效途径,具有相当的可行性,而且具有极强的实践性品格。论文的第三部分主要以作品《Sing Sing Sing》为例,探讨多声部作品在视唱练耳课程实践中的训练方法研究。对《Sing Sing Sing》的曲目进行介绍和曲式分析,通过音乐会及课堂教学中挖掘本曲目的的训练方法。试从歌曲个案的角度深入探究视唱练耳课程中的多声部训练,进而将课程教学的理论研究真正反哺到带有实践性的教学环节中去。