印度在历史上曾长期处在英国殖民统治之下。在印度,英国殖民者最初只是为了谋求商业利益,到后来逐步发展为政治、经济、文化等领域的实际统治者。这使印度社会面貌呈现诸多新特征,尤其在教育方面,无疑也深深烙下了英帝国的印迹。本文试图以殖民教育及双重效果为视角去分析殖民统治期间,英国在印度教育领域推行的一系列带有殖民性质的措施及其影响。殖民当局出于自身统治考虑,“被动的”成为印度教育现代化的领路人,打破落后守旧的印度教育,一步步搭建起进步合理的新式教育。1854年伍德委员会拟定了《伍德教育急件》即《印度教育大宪章》,成为教育改革的理论指导;1882年亨特委员会调查报告通过实际调查提出具体提议,两者一起为印度现代教育奠定了基石,印度依此逐渐建立了现代教育体系。英国在印度推行的一系列教育措施,在培养新型知识分子、女性教育的发展、宗教改革的影响以及印度本土语言文化发展方面起到了正面效果。因为英国的初衷是为殖民统治服务,致使殖民教育也呈现出负面影响:教育领域产生多层面不平衡,印度教、伊斯兰教教众接受新式教育存在差异,从而大大加剧了两大教派之间的思想、立场分歧。重新思考和审视这些问题,有助于加深对英属印度殖民教育历史的了解,并对我国教育发展有所启发。