教科书评判不是课程专家的专利,处在教和学第一线的教师和学生有权对教科书优劣进行评判。人教版小学语文教科书,其内容编排是否合理,是否适合教师和学生使用,是否体现新课程理念、符合时代要求,只有通过对使用该教科书的一线教师和学生的调查,了解他们的真实想法和意见,才能更好地分析原因、研究出对策,对教科书做出有效的改进。笔者通过对70位小学语文教师和1000多名学生进行问卷调查、集体访谈,统计调查数据、分析调查结果。调查集中在教科书的版面设计、内容的选择与组织和习题系统三大方面。调查发现教师和学生对人教版小学语文教科书整体评价较高,但也有尚需改进之处。根据调查结果,笔者提出了一些建议。本论文包括三章。第一章概述研究的缘起、研究现状、概念界定、研究方法、主要研究内容与思路。第二章主要论述调查情况与结果分析。介绍了调查样本的选择、问卷的设计及调查的实施、调查材料的处理,分析了教科书的总体评价、内容选择与组织、编辑设计、课后习题等调查结果。第三章阐述了启示和建议。主要从教科书编撰和教科书的教与学两个有关教学使用的视角提出了针对性的意见和建议,以期对小学语文教科书的编写提供些许参考。具体包括：精选教学内容、增强引领作用、优化作业编写、美化版面设计、编者专业化和多元化,教师树立“材料式”教材观、加大学习策略和方法途径的指引力度、创造性理解和使用教科书,学生从学教材到用教材学的转变。