写作教学是各阶段语文学科教学的重中之重,学生听、说、读能力的培养都是在为其写作能力的提高服务的。近年来,课程改革一直在强调“学生本位”,学生是课堂的中心,而语文课堂的写作课是最能体现“以学生为中心”的观点的,但是就目前初中生写作现状来看课程改革效果并不乐观,究其原因,是因为教师在放手让学生进行写作尝试的同时,并没有传授有效的写作方法。因此,笔者在研究相关专家学者的资料和教师课堂实况的情况下,尝试从读书笔记入手,为提高初中生的写作能力尽一份绵薄之力。论文在绪论部分介绍了选题的由来和研究背景,接着在第一章从读书笔记的概念、价值、相关研究综述及研究思路等方面入手,分析读书笔记作为写作教学策略的理论和实践依据。在第二章对信阳市第七中学、信阳南湾湖风景中学以及息县第一初级中学这三所学校的部分学生以及语文教师分别进行了关于阅读、习作以及做读书笔记方面的问卷调查与访谈,并结合调查的数据与访谈的情况进行初步概括并分析。在论文第三章主要从学生、教师、学校和家庭这几方面寻找写作教学问题存在的具体原因,比如:学生阅读量少、阅读面窄、阅读与写作时间有限并且兴趣功利化;教师重视学生成绩却忽视写作教学,教师写作教学能力有待提高,作文评价与展示模式单一从而导致的学生兴趣缺乏;教学安排单一,学校内阅读和写作氛围不够深厚;社会大环境下家庭阅读与写作氛围缺失。在了解到当前初中生写作问题现状的基础上,论文第四章结合对相关教育者的教学与研究进行的借鉴,针对具体存在的问题,尝试从读书笔记入手提出帮助改进写作教学的相关策略。首先,以形式灵活的读书笔记为手段激发学生阅读与写作兴趣;其次,教师要鼓励学生勤用读书笔记,通过读书笔记来开展写作训练,让被闲置的优秀资源在课堂内活起来;再次,学校要主动发挥领导作用,经常组织校内练笔,并且建设以读书笔记为中心的写作教学校本课程;最后,通过家校联合构建“读书笔记专题”的写作开放课堂,共同为学生营造适合写作的氛围。读书笔记在写作教学中的地位是毋庸置疑的,本论题的研究旨在以读书笔记这种阅读和写作相结合的写作教学模式作为切入口,为学生构建一个适宜的写作环境,帮助广大语文教师解决一直以来最棘手的写作教学任务,减轻教学负担。