作为语言的三要素之一,词汇在英语学习中扮演着十分重要的角色,为学习者的听说读写四种技能奠定了基础。没有词汇,学习者不可能进行听说读写。丰富的词汇知识是学好一门语言的基础或前提。然而,在传统的英语词汇教学中,老师习惯于讲解词汇的音形义,忽视了词汇在语境的应用,更缺少有效的词汇学习策略训练。学生也主要通过死记硬背来学习词汇,不能将所学到的词汇知识内化到自己的语言系统。结果,随着词汇积累得越来越多,学习者发现学习词汇越来越困难,增加了学习负担,久而久之,导致词汇学习耗时、低效,甚至学习者也失去了英语学习的兴趣。这篇论文旨在研究英语语境化词汇教学如何促进学生的英语学习。提出了两个研究问题:(1)英语语境化词汇教学在何种程度激发学生学习英语词汇的兴趣?(2)英语语境化词汇教学如何促进学生的英语词汇运用能力?为了回答以上两个问题,作者将贵州省遵义市正安县高级中学建国高一(5)班和高一(6)班的150名学生作为研究对象进行了实证研究。整个实验持续了15个星期。在实验过程中,前侧的数据表明两个班的平均词汇学习水平没有明显的区别。高一(5)班被选为实验班,采取基于语境化的词汇教学方法,高一(6)班为控制班,采用的是传统的词汇教学方法,老师将教学的重心放在词汇的音形义上。在实验班,词汇是放在句子、语篇、文章中进行教学的。与此同时,鼓励学生根据上下文猜测词义,培养学生的自主学习能力。研究结果表明,语境化词汇教学是有效的,它不仅激发了学生学习词汇的兴趣,而且提高了学生的词汇运用能力。