教师专业发展是一个通过接受专业的知识培训和自己主动学习,逐渐从非专业人士向专业教师转变的过程,这个过程里,教师不仅可以提升自己的专业水平,也能够在教学实践中不断的丰富自己的教学经验,提升教学素养。我国基础教育改革的重要任务之一就是建设建设高素质的农村小学英语教师队伍。农村小学开设英语课程的时间晚,所以关于农村小学英语教师专业发展的研究的理论分析与实证支撑也较为薄弱。本课题以教师职业生涯阶段论为框架,通过调查研究找出当前我国农村小学英语教师专业发展方面面临的实时的问题,从而寻求提升农村小学英语教师专业素质的方法和策略,很有现实意义。本文通过对相关文献的阅读与梳理,在把握农村小学英语教师专业发展研究动态的基础上,对盐城市18所农村小学和小学英语教师进行了调查,主要围绕农村小学英语教师专业发展的规划、教师专业发展的目的与动机、教师专业理论知识的学习状况、教师专业能力的提升状况以及学校对教师专业发展的支持状况这五个方面。通过调查发现许多农村小学英语教师工作与专业发展存在着学校与教师个人专业发展的规划不完善、农村小学英语教师专业发展意识不强、教师缺乏系统的教育理论知识的学习、教师重教学能力忽视科研和自我反思能力的提升和学校对教师专业发展的支持不够等问题。问题产生的原因主要为专业引领缺乏、教学资源匮乏和农村学校教育管理不当,为了提高农村小学英语教师的专业发展水平,主要有以下对策:一是以科学合理的制度保障教师的专业发展,二是农村小学教师要提升终身学习的意识与能力,三是构建学习组织促进教师的专业知识学习,四是提升教师的教学能力与反思研究能力,五是加强对农村小学英语教师队伍的专业指导,六是完善教师专业发展评价机制,希望能对提高农村小学英语教师的整体发展水平以及农村基础教育的质量有所帮助。