不少研究表明,个体差异会对二语习得的表现产生很大影响。但是作为个体差异中很重要的一个组成部分---创造力,却很少引起研究者的注意。本研究旨在研究探讨二语学习者的创造力和口头叙事任务表现之间的联系。我们对创造力的三个方面(流畅性、独创性和精准性)以及口头叙事任务的四个方面(语量、语言复杂性、准确性、叙述结构)进行了调查研究,并提出了三个假设：(1)总体创造力对口头叙事任务表现有影响。(2)在口头叙事任务中,语量和叙事结构受创造力的影响,而语言复杂性和准确性不受创造力影响。(3)创造力的各个方面都对口头叙事任务表现产生影响。43名来自广东外语外贸大学的英语专业二年级的学生参与了本次研究。参与者的英语水平和创造力分别由牛津快速编班测试和托兰斯创造思维测试来测量,口头叙事任务采用图片描述的方式进行,我们对各个实验数据进行了定量分析。通过皮尔逊相关分析,实验结果表明：(1)总体创造力对口头叙事任务表现有影响。(2)在口头叙事任务表现中,仅有语言准确性一个方面受到创造力影响。(3)在创造力的各个方面中,流畅性和独创性与口头叙事任务产出表现有关。本项研究结果对于未来的任务型教学有着一定的指导意义。在任务型教学课堂中,教师应该较多地采取能够激发学生大量创新想法的任务来配合教学。