评估在英语阅读教学中具有不可替代的作用,而且有助于提升个人语言能力。现今的《普通高中国家课程标准》提出,教师应该利用有效的评估方法来培养学习者的阅读能力。然而,传统的评估模式,特别是结果性评估,是令人不满意的。在这种评估方式下,结果性测试是评价学生阅读能力的唯一标准,其忽视了阅读过程的重要作用例如积累阅读策略。然而,阅读策略被认为是提升阅读能力的有效途径。结果大部分学生的阅读理解水平有限,甚至他们中的一些人害怕阅读。作为形成性评估的一种,档案袋评估可以关注整个学习过程从而有效地弥补了传统评估的不足。本研究将档案袋评估模式应用到高中英语阅读教学中,旨在观察学生们的阅读理解能力(成绩)是否提升,阅读策略的使用状况是否改善。本文试图回答以下研究问题:1.档案袋评估能够提升学生们的阅读理解能力吗?2.档案袋评估在多大程度上能够改善阅读策略的使用状况?为了解决研究问题,作者开展了为期5个月的实验研究。83名参与者均来自辽宁省锦州市第二高级中学高一年级随机选取的两个平行班级。控制班级(41人)进行传统评估方式教学,实验班(42人)应接受档案袋评估模式教学。实验工具包括测试、问卷和访谈。SPSS19.0分析软件对数据进行分析。根据实验结果,本研究得出以下结论:档案袋评估模式能够提升高中生的英语阅读理解能力,并且能够有效的改善学生的的阅读策略的使用状况。因此,教师应该引导学生们独立的制作阅读档案袋,从而有效的提升阅读的综合能力。