在课程改革这一趋势下,中学历史教学越来越注重学生历史学科能力的提升,传统的以老师为中心、书本为中心的教学模式已不能满足中学历史发展的需求,在这样的背景下,各种新教学模式应运而生,而主题式教学就是其中备受研究和关注的新教学方法之一。与许多新教学法一样,主题式教学也存在着理论研究与实践运用研究两张皮现象,即便仍有研究关照了理论到实践的探索,对于具体的教学实践过程中的某些问题尚待充实。以人教版必修Ⅰ第四单元第13课《辛亥革命》为例,在理论契合实践方面并有效应用于实践的探索中发现主题式在教学中的运用,对于主题的把控,对于史料的甄选等方面尚待改进。教师也需要不断完善知识技能,不断提高理论水平,进而提高这一教学法应用的熟练度和成效。进一步教师要引导学生形成完整的知识框架,促进学生的全面发展进步,凸显历史教育的育人功能,在进行历史教学时要重视理论与实际的联系,做到有的放矢。同时在主题式教学的实践探索中,教师在主题设计时遵循整体性原则、综合性原则、开放性原则、发展性原则,处理好各原则与主题教学的关系,一般要通过确立主题、教学相长、感知主题、强化主题、深化主题这五个环节,从课标、课文内容、知识的逻辑关系及时事热点中确立主题,生成恰当的主题,围绕主题进行教学设计,实现三维目标。当然主题式教学应用过程中,教师可根据教学目标、学情等融入其他教学方法,为突出主题式教学特点提高教学效率服务。主题教学的研究结合实际教学案例从实践中找寻真理,改善理论与实际脱节的现象、对完善主题教学环节为历史课堂注入源泉、丰富历史教学内容,多渠道获取教学资源、为教学方法的选用提供空间、培养学生的创新性思维方面以及帮助学生建构历史知识方面做出一些贡献。