本论文结合儿童文学和儿童心理学这两个学科，力求从儿童成长中两个“反抗期”(“第一反抗期”和“第二反抗期”)的独特个体发展特点去剖析儿童文学对儿童心理的把握。并分析儿童文学对两个“反抗期”的文学刻画，去深刻认识儿童生命的内涵、意义、去理解他们独特的思想、文化以及他们的价值观和人生态度，从而去探索儿童文学更科学的发展道路。 论文将涉及与两个“反抗期”相对应的幼儿文学和少年文学。分别从两个时期的文学去分析其对儿童心理的把握。 对于幼儿文学侧重在其对儿童自我意识和独立精神的刻画。主要论述“第一反抗期”儿童主要的心理特点是认识了“自我”，初步具有独立意识，喜欢用说“不”来表现自己的观点。针对这些特点，重点分析了幼儿文学中对“第一反抗期”儿童心理特点的把握，其中包括在文学中突出展现“我”的个体和对幼儿反抗意识的巧妙处理。 对于少年文学(重点谈论少年小说)则侧重在其对少年从独立自主的要求到独立人格转化的个性发展特点的把握。论述了“第二反抗期”儿童的心理特点主要为对社会地位欲求不满、观念的碰撞与情绪的波动、青春期的躁动与不安等，相应的在少年小说中的文学反映主要为“儿童反儿童化”倾向、“主我”与“客我”的分化和对朦胧情感的展示等。 论文还花了一定的文字量客观评价了儿童文学与儿童心理学结合的研究现状，并对其发展前景进行了展望。论文提出，未来的儿童文学作家一定要深入生活，了解当代小读者真正的心理需要，提出了他们的需要是被理解和寻找快乐。还指出儿童文学要真实地要描写儿童的生活和心理，并且要在艺术上形式上，关注儿童的生存状态和接受能力、心理发展成熟度，注意以恰当的方式与儿童读者沟通和交流。d＼硕士学位论文W和少AMS＊厂Su压S卜 在论文的最后，论文力求从儿童文学创作的终极目标出发论述真正的儿童文学的功能是：对少年儿童的心灵进行抚慰和关怀，具有解放孩子们心灵的力量。