语文是一门兼具工具性与人文性的基础性课程,是一门具有很强实践性的课程,语文起到了表达与交流的作用,而写作能力是检验学生语文素养的重要依据,而记叙文写作是学生写作的基础阶段,因此记叙文写作能力是学生的语文能力素养的基石。记叙文写作为学生其他文体的写作奠定基础,并提高学生语文应用能力。而七年级正是由第三学段到第四学段的过渡期,学生的身心发展特点以及课程目标对写作部分的要求都发生了变化,但由于当前应试化倾向、学生写作兴趣低、教师对写作重视不足等原因,造成七年级学生的记叙文写作能力没有得到很好地发展,不能为八、九年级的说明文以及议论文写作奠定良好的基础。因而,本文以江西省婺源中学为例进行调查,了解七年级学生记叙文写作现状以及教师记叙文写作教学状况,进而对学生的写作现状进行分析,并得出原因,最后提出有针对性的策略进而在一定程度上解决学生在记叙文写作中存在的问题。本论文主要分为四个部分:第一章绪论部分,先是对选题背景以及研究意义进行分析阐述,然后对写作教学、初中记叙文写作教学和七年级记叙文写作教学的相关研究进行分析整合形成文献综述。第二章,主要是探究七年级记叙文写作教学的特殊性,首先具体阐释记叙文的含义以及特点,其次将七年级学生与六年级学生在认知发展特点以及课程目标对写作的要求方面进行对比分析,再次是从七年级教材写作部分的设计明确七年级写作教学的在教材方面的特点,最后是对七年级记叙文写作教学研究的必要性阐述。第三章,主要从所调查学校的实际情况出发,根据调查结果从教师与学生两方面探究七年级记叙文写作教学中所存在的问题,并根据问题分析得出原因,这其中就包括应试教育、缺乏系统写作、缺乏思维训练、学生写作目的不明、学生学习写作主动性差。第四章,主要是根据原因提出基于七年级教材编排特点的以读促写、基于七年级学生写作知识碎片化的以知识促写、基于七年级学生写作能力较差的以练促写、基于七年级教师应试评价的以评促写、基于七年级学生认知发展特点的以思维锻炼促写以及基于七年级学生写作心理的以实践促写的策略,以求提高七年级学生记叙文写作能力。